兴趣———最好的老师
　　　　　　　　　　　　　－－谈英语学习兴趣的培养

　　歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”要使学生渴望获取知识，期盼认识世界，兴趣是最好的老师，是调动学生积极思维，是探求知识不可缺少的内在动力。研究表明小学生注意力集中的时间大约为20-30分钟，时间非常短，所以，在小学教学中，兴趣的培养和激发，显得特别的重要,因为有了兴趣学生才会集中精神，认真上课；有了兴趣学生就会运用意志力克服困难，探索新鲜的事物；有了兴趣才会觉得学习不是一种枯燥乏味的苦役，而是一种乐趣，从而提高教学质量和效率。

1. 从融洽的师生关系中培养以及激发学生学习的兴趣。

　　塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。教师既要教书，又要育人。教师对学生要动之以情，晓之以理 ,以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的“一见钟情”，为教学工作广铺阔道。在课堂上，要做好学生的好导师，在课余时间里，应该多理解多亲近，做学生的知心朋友。而在我们美华学校，课余的时间主要是下课的十分钟，我会在这十分钟里和学生谈心，参与到学生的游戏中，如踢毽子、跳皮筋等，甚至和学生一起唱歌，背诵小诗或是小韵文等，在融洽的师生情感中引发学生更积极的学习兴趣。

1. 用生动活泼的课堂吸引学生，让学生喜欢上英语课。

　　小学生年龄小，抽象思维能力弱，上课精力不集中，但好奇心重，模仿能力强，所以在教学中用直观教具吸引学生，会使学生理解快、记得牢。如在教pencil、pencil-box、ruler、eraser等文具的时候，在教授新课的时候，我选用了真实的文具，让学生感到学习十分亲切，因势利导，引导学生在平时运用学过的知识，使得教学得到更好的效果。
三、让学生尝到成功的喜悦，激发学生学习兴趣。
　　语言是一种交际的工具，在实际情景中学习并且巩固知识点，给予学生学习的成就感，也是激学生学习兴趣的另一手段。现代提倡的教学是以学生为主体的教学，意思是说在教学中，让学生多做力所能及的事情。例如，我教的《看听学3L英语》中，我会放手让学生自己尝试在课堂上分角色表演课文里的对话，让学生感受成功的喜悦，提高学习兴趣，另一方面也鼓励后进生大胆尝试，在失败后，没有批评，而是让学生发挥团结互助的精神，先进的帮助后进的，增加班级的凝聚力，使得班级的学习的氛围更浓厚。
四、启发学生多问个为什么，培养高昂的学习兴趣。
　　在教学中，应多让学生去发现问题，解决问题，培养高昂的学习兴趣。英语作为一门外语，与我们中文有很大的区别。学生常常会有很多的疑问。例如发音方位、发音方法等，学生遇到的问题比较多，老师应该耐心解答，而且，对于学生好学的精神更值得表扬。在课文的学习中，也可以通过问题的形式，让学生带着问题学习，让他们的思维活跃起来，在学习过程中解决力所能及的问题，培养其更高昂的学习兴趣。
五、注意唤起后进生的学习兴趣。
　　后进生，并非是指学生愚笨无能，而是由于学生的基础知识、基本技能掌握不牢，而与其他的学生在思维速度、反应方面产生距离，从而会有自卑等心理。因此，对于后进生学习兴趣的培养显得尤其重要。在教学中，我不断帮助差生树立能学好的信心，多给他们回答问题的机会，当他们回答对了，就用good、great等来表扬他们,还会组织集体表扬。只要他们有一点的进步都及时进行表扬。以此来调动了他们的积极性，点燃他们心灵的火花，激发他们求知欲望。
六、使用学生喜闻乐见的教学方法 。
　　除了实物教学法以外，还用故事授课法，形象表演教学法等使课堂更活。
总之，兴趣是儿童学习动机中最现实，最活跃，最强烈的心理因素，应通过多种渠道、全方位地进行激发，使学生在愉悦中学习知识、活跃思维、努力进取

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　黄娴